Образование

Лицензия на осуществление образовательной деятельности с приложением

Справки о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности по заявленным для лицензирования образовательным программ по 3 корпусам:

2 корпус - Комбайнеров, 30б

3 корпус - Мира, 92а  

Рабочая программа воспитания МАДОУ "Детский сад "ПАРМА" на 2022-2023 учебный год

Рабочая программа воспитания в 2023-24 учебном году  является частью Образовательной программы детского сада

В нашем детском саду реализуются адаптированные образовательные программы по двум нозологиям: задержка психического развития и тяжелые нарушения речи:

АОП для детей с тяжелыми нарушения речи (старшая группа)

АОП для детей с задержкой психического развития (подготовительная группа)

АОП для детей с задержкой психического развития (старшая группа)

АОП для детей с задержкой психического развития (средняя группа)

Режим занятий обучающихся корпус 1  (скачать)

Режим занятий обучающихся корпус 2  (скачать)

Режим занятий обучающихся корпус 3 . (скачать)

Учебный план

Режим дня

Календарно-тематический план 

План по организации адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ

Концепция муниципальной модели дошкольного образования

Уважаемые Компетентные Родители ПАРМЫ , информируем Вас о том, что с 01 сентября 2023 года все детские сады переходят на работу по новой Федеральной образовательной программе дошкольного образования. Минпросвещения приказом от 25.11.2022г. № 1028 утвердило новую ФОП ДО. ФОП ДО определяет объем, содержание, планируемые результаты обязательной части образовательной программы дошкольного образования, которую реализует детский сад. ФОП ДО заменит примерную ООП ДО. ФОП должны соответствовать все программы во всех детских садах с 01 сентября 2023 года.

Утвержденная программа – Приказ Минпросвещения от 25.11.2022 № 1028  (Федеральная образовательная программа дошкольного образования)

ФОП ДО определяет единые для Российской Федерации базовые объем и содержание дошкольного образования, осваиваемые обучающимися в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, и планируемые результаты ее освоения.

ФОП ДО включает в себя учебно-методическую документацию, в состав которой входят:

• федеральная рабочая программа воспитания

• примерный режим и распорядок дня дошкольных групп

• федеральный календарный план воспитательной работы

• иные компоненты.

Программ включает три раздела:

-целевой;

-содержательный;

-организационный.

Целевой раздел содержит: цели, задачи, принципы ее формирования; планируемые результаты освоения программы в младенческом, раннем, дошкольном возрастах, а также на этапе завершения освоения программы; подходы к педагогической диагностике достижения планируемых результатов.

Содержательный раздел включает задачи и содержание образовательной деятельности по каждой из образовательных областей для всех возрастных групп обучающихся (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие). В нем представлены описания вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы; особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик и способов поддержки детской инициативы; взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся; направления и задачи коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями (ООП) различных целевых групп, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов.

Организационный раздел включает описание психолого-педагогических и кадровых условий реализации программы; организации развивающей предметно-пространственной среды (РППС); материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Содержание образовательной деятельности обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (образовательные области):

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Дополнительная подпрограмма "Речевик" направлена на содействие развитию творческих способностей, речевых и актерских умений, воображения в процессе квестов, баттлов и элементов блогерства у детей 7-го года жизни. Ознакомиться с примерным сожержанием Вы можете по ссылке

Мероприятия в рамках программы организуются и проводятся ежегодно в апреле месяце.

Дополнительная подпрограмма Роботроник - это составная часть образовательной программы ПАРМЫ (часть формируемая участниками образовательных отношений), которая предусматирвает 10 занятий для детей подготовительных к школе групп и направлена на: развитие познавательной сферы, развитие навыков конструирования, моделирования объектов  и программирования механизмов на базе конструкторов Lego WeDo 2.0, формирование представлений о робототехнике (подбор необходимых деталей для выполнения задания по инструкции, предложенной в программе Lego WeDo, построение алгоритма  действий для собранного механизма и его  программирования  в среде Lego программы, импровизация создания  алгоритма, поиск  перспективы развития и практического применения модели). С содержанием Вы можете ознакомиться по ссылке

Приложение к приказу № 192-ОД от 04.09.2023

ГРАФИК

реализации программы «Роботроник»

2023 – 2024 учебный год

Обучение с увлечением с использованием ИКТ-технологий для детей старшего дошкольного возраста.
В программе определен региональный компонент, направленный на «воспитание культурного человека (субъекта культуры) и свободного гражданина (субъекта истории, гражданского общества).

КОПы - это инновация Пермского дошкольного образования!

Цель: создание условий для позитивной социализации дошкольников через практикование детских видов деятельности, для повышения родительских компетенций членов семей воспитанников и расширения содержания дошкольного образования.

Актуальность проблемы: 

За последние двадцать лет роль чтения, отношение к нему в обществе сильно изменилось. В связи с развитием индустрии развлечений, компьютерных 
и интернет-технологий снижение интереса к чтению является общемировой тенденцией. Современная ситуация с чтением представляет собой системный кризис читательской культуры. В 1970-е годы регулярно читали детям в 80% семей, сегодня - только в 7%.